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聋生良好心理素质的培养
内蒙古助听器专业服务网   2014-10-22 09:10:12 作者:内蒙古助听器 来源:
  • 在开展素质教育的过程中,心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分,开展心理素质教育,对于增强学生的心理健康,预防心理障碍及心理疾病的产生,有其不可低估的作用。聋哑学生由于生理的缺陷造成了他们这样或那样的心理缺陷,例如自卑、抑郁、倔强、逆反等等,这些心理疾病严重地影响聋生的学习和生活。甚至会产生厌学、逃学、离家出走、自杀等现象。面对现代社会生活的竞争和挑战,如何培养聋生良好的心理素质,这是我们特殊教育工作者迫切需要解决的问题。针对聋生的心理特点,主要从以下的方面开展教育。

    一、帮助聋生树立自尊、自信,形成乐观向上的人生观

    由于社会上的某些成员对残疾人存在着不同程度的歧视和偏见,聋哑学生和生理缺陷到世俗人的嘲笑和蔑视,长期处于这样的社会环境中,他们就渐渐地丧与他人交往的信心,形成了自卑和怯懦等心理特征。针对这种现象,平时我通过各种形式,以关怀鼓励为主,多给予肯定和认可,帮助学生正确、全面地评价自己,让他们觉得自己是个有用的人。例如:用“我能行”鞭策学生积极向上。在重大节日,通过学习举行文艺汇演、书画作品展、运动会、手抄报比赛等活动,让每个学生的“一技之长”在不同领域都得到表现和发挥。很多同学在领取奖状时都露出传会心的微笑,让他们亲身体验到成功的喜悦,确认自己的价值和尊严,敢于表现自我,欣赏自我。通过讲英雄模范人物的先进事迹,让学生将他们的言行作为自己的行为准则,激发学生的自尊心。如古人“头悬梁、锥刺骨”的学习精神,激发学生也愿一搏,不甘落后古人的壮志;张海迪身残志坚奋力拼搏的顽强斗志,激发学生立志成才,不甘庸碌的决心,从而增强他们自尊、自信的意识。

    用“爱”抚慰受伤的心,让他们感受温暖、感受幸福。平时,学校领导和老师无微不至地关心帮助他们。把社会各界捐赠的衣服、书包、蛋黄派等物品分发给每一位同学,让他们吃得舒心、用得开心。当学生不小心从床上摔下来的时候,当有的同学感冒或生病的时候,我们总迫不及待地带他们去看医生。下课后,我们经常和同学们一起打篮球、做游戏、促膝谈心,用我们的实际行动让学生觉得这世界充满爱,生活是美好的。要满怀信心、乐观地面对人生,面对挑战。

    二、开展“磨难”教育,培养耐挫精神

    人生是充满希望和理想的,但人的一生难免会碰到这样或那样的挫折,失败者总是在碰到困难时,怨天尤人,自暴自弃,一事无成。成功者总是克服困难,勇往直前,大获全胜。成功和失败的原因就在于人的耐挫力存在差异,开展“磨难”教育是增强学生心理承受力的有效方法。

    正如孟子曾言:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。”

    第一,要让学生正确面对困难与挫折。平时给学生讲二万五千里长征的革命历史,新中国成立的来之不易,《西游记》中唐西天取经所经历的八十一难等等┉┉,通过这些事例,让学生懂得,人的一生总会碰到各种各样的困难,失败乃成功之母,要学会面对失败,知道如何分析原因,只有学会如何反败为胜不断地解决困难、战胜困难,变挫折为动力才能适应社会并取得成功。

    第二、给学生创造磨练意志的机会,提高学生坚忍不拔的意志水平。例如,清明节,学校组织学生步行到科山上扫墓,每年定期召开运动会,让学生在各个项目中接受磨练;平时上劳动课时,让学生干一些体力活动等等。除了这些体验生活之外,教师让学生“自找苦吃”。例如,早上坚持跑步,冬天仍坚持洗冷水澡;蚊虫繁多、天气闷热的夏天还能坚持做作业,主动帮爸妈做一些体力活、苦差事。让学生懂得“吃得苦中苦,方为人上人”的道理,在不断地克服困难的过程中,学生的耐挫力和意志品质得到增强和提高。

    第三、创设挫折情境,增强心理承受力。根据学生的心理特点,老师创设一些“挫折”锻炼学生的心理承受力。如老师有意识地对学生“不公正批评”;把作业批改错了,对学生提出过高地要求等等,(事后要和学生说清楚,以消除误会),以此逐步增强学生的心理承受力。

    三、培养学生互相合作意识,提高学生的交往能力

    由于聋哑学生存在语言缺陷,所以造成他们与别人交流的困难,于是更容易产生孤僻、抑郁、焦虑等心理现象。为了克服这种不良的心理倾向,就要从小培养学生的互相意识,提高学生的交流能力,为他们将来回报社会,与健全人正常交往奠定了良好的基础。

    第一、以活动为载体,培养学生互相合作意识。平时,通过举行运动会、拔河比赛、等活动,让学生在活动中互相交流,彼此协作,共同提高,既充满温情和友爱,又充满互相竞赛,当学生在合作融洽表现出色时,他们学到的就会更多,学得也更加愉快,让学生懂得团结就是力量,合作才能成功。由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成。培养学生乐于助人、善于协作的精神,从而形成良好的心理品质。

    第二、引导学生积极参加各种社会活动或集体活动,促进学生和其它同伴之间地交往。例如,我校每年举行一次运动会和文艺汇演,经常和兄弟学校举行“手拉手”活动,鼓励学生参加这种活动,让学生在活动中开拓思路、体验乐趣、陶冶情操、锻炼性格,而防止羞怯、自卑、孤独等心理产生。同时,也让学生在相互交往中,培养他们的互助合作意识,激发学生交往的主动性和积极性,从而提高学生的交往能力。

    学生良好心理素质的形成是一个长期的过程,需要教育工作持之以恒教育,有的放矢,因材施教,一切从“心”开始,让聋哑学生成为身残“心”不残的生活强者,信心百倍、充满希望地参与社会生活,成为社会的有用之才,为社会主义现代化建设作贡献。

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